Equipamiento didáctico para escuelas
Hacemos referencia a un listado de empresas proveedoras y sus webs de equipamiento didáctico: Kits, recursos y robots educativos, minirobótica y R-Toys para pequeños ingenieros e inventores.
- La web prodel.es. Incluye secciones de robótica, equipamiento para el estudio de la ciencia. Entrenadores y simuladores electrónicos.
- Lego Education en la web electricbricks.com.
- andorobots.com con MINDSTORMS EDUCACION, LEGO WEDO, Arduino …
Bibliografía recomendada:
Recursos didácticos y tecnológicos en educación de José Sánchez Rodríguez.
«Los nuevos recursos tecnológicos, que están provocando cambios inimaginables desde hace apenas unos años, han revolucionado la forma de enseñar y aprender.
Su irrupción en las aulas y su fácil asimilación por parte del alumnado les confiere un interés creciente…»
Ámbitos, equipamientos y recursos de intervención socioeducativa (Escuela de animación) por Victor J. Ventosa.
Este libro trata la Intervención Socioeducativa desde una perspectiva fundamentalmente empírica. La obra consta de tres partes.
La primera se centra en la sistematización de los enfoques de la Educación Social: itinerarios formativos, perfiles profesionales, áreas de intervención.
La segunda está dedicada al análisis de la infraestructura socioeducativa: instituciones, equipamientos, materiales y propuestas. La tercera ofrece un glosario de los recursos socioeducativos más usuales.
HenBea Pirámide alimentos (848). Una pirámide interactiva para clasificar los alimentos según su grupo alimenticio:
- Ayuda a los niños a conocer las proporciones que componen una dieta equilibrada y a distinguir los tipos básicos de nutrientes: anti-oxidantes, hidratos de carbono, lácteos; incluyendo productos de la dieta vegetariana y mediterránea
- Contenido: pirámide de 46 cm, realizado en plástico con 41 fichas de alimentos y adhesivos textiles presentado en una gran carpeta transparente.
- Varios idiomas a elegir: español, inglés, francés, italiano, lituano, húngaro, estonio.
Método didáctico a través de las TIC, El: Un estudio de casos en las aulas (Universidad pedagogía) por Cristina Sales Arasa.
Portfolio electrónico: Aprender a evaluar el aprendizaje (Manuales) de Elena Barberà Gregori.
«En los últimos años hemos asistido a la eclosión del portfolio a nivel educativo internacional pero su versión electrónica está menos desarrollada.
El libro presenta todos los elementos necesarios para conocer en profundidad el sistema de seguimiento y evaluación del portfolio electrónico.»
Nuevas tecnologías para la educación infantil y priMaría (Coedición Ministerio de Educación) por John Siraj-Blatchford.
«Este libro ofrece modelos para crear recursos educativos dirigidos a niñas y niños de 4 a 8 años, contando siempre con su participación y sobre la base de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
A partir de diversas investigaciones y experiencias educativas se crearon recursos que motivarán y capacitarán al alumnado para desarrollar la creatividad y la imaginación, se construyeron juguetes robóticos multisensoriales programables que estimularan a aprender a aprender, se implementó un conjunto de aplicaciones informáticas para crear “aulas del futuro”, tecnológicamente integradas y cooperativas.
Asimismo, se prestó atención a nuevas formas de aprendizaje significativo y se crearon diarios audiovisuales que invitasen al alumnado a reflexionar sobre sus propias acciones y a aprender de los puntos de vista de otras personas en sus “experimentos de vida reflexivos”.
Los trabajos que integran este volumen tratan de mejorar la comunicación y la colaboración con niños y niñas, estimular la creatividad y la resolución de problemas, la metacognición y, al mismo tiempo, prestar atención a las necesidades educativas especiales.
Una característica de las investigaciones y desarrollos aquí presentados es su carácter multidisciplinar.
Por este motivo, este libro proporciona un material valioso y único para el profesorado de Educación Infantil y Primaria, para quienes se dedican a investigar el uso de la tecnología actual dirigida a estudiantes de estas etapas educativas, así como para los que trabajan en el diseño y desarrollo de nuevos recursos didácticos. »
La competencia digital en el área de Lengua (Recursos) por Tíscar Lara.
«»El tratamiento de la información y la competencia digital» es una de las competencias básicas incorporadas al currículo de la Educación Primaria y de la Educación Secundaria Obligatoria.
¿Cómo hay que entender la competencia digital? ¿Cómo se integra en el área de la lengua? ¿Con qué recursos? Este libro se propone responder a preguntas que, como éstas, preocupan en la actualidad al profesorado.»
Ordenadores y aprendizaje colaborativo (Coedición Ministerio de Educación) por Ch. Crook. »
… un punto de vista innovador para estudiar cómo las nuevas tecnologías pueden reforzar la experiencia social del aprendizaje y la enseñanza, en vez de eliminarla. Analiza la metáfora del ordenador como tutor y no comparte el temor de que los ordenadores tengan que aislar al aprendiz de sus compañeros y del profesorado.
Revisando las investigaciones actuales y aportando nuevos trabajos empíricos, el autor sostiene que los ordenadores pueden facilitar unas condiciones adecuadas para la colaboración eficaz y, en consecuencia, reforzar la dimensión social de la educación.
Con su especial combinación de teoría y práctica, Ordenadores y aprendizaje colaborativo sitúa el tema de la tecnología educativa en el contexto de las perspectivas socioculturales, y pone de manifiesto cómo las teorías culturales plantean unos retos radicales al pensamiento psicológico más habitual, en especial a los modelos computacional y constructivista del aprendizaje.
Este libro es de gran interés para profesionales de la pedagogía, psicopedagogía y psicología de la educación, así como para quienes estudian los procesos de interacción grupal, la cognición y el desarrollo humano. Charles CROOK es catedrático de psicología en la Lougborough University (EE.UU.)»
Como Elegir y Utilizar Software Educativo (Educación crítica) por D. Squires.
«… valiosa ayuda para el profesorado en la selección, evaluación y utilización de software con fines educativos.
Aunque desde hace algún tiempo los ordenadores están siendo utilizados en las instituciones escolares, nuestra comprensión de cómo pueden estimularse procesos de aprendizaje mediante su uso está aún iniciándose.
Las ideas, marcos teóricos y lenguaje necesarios para pensar y debatir los problemas de la informática educativa todavía se encuentran en pleno desarrollo. Es probable que docentes de distintas áreas tengan diferentes percepciones de la utilización de los ordenadores para el aprendizaje, dado que varían mucho los conocimientos, objetivos y destrezas relacionados con las diversas materias.
Estas diferencias se reflejan en la popularidad de distintos tipos de software dependiendo de las disciplinas. A pesar de ello, hay cuestiones fundamentales relacionadas con el diseño, la valoración y el uso del software educativo que afectan por igual a todas las áreas de conocimiento y materias.
David SQUIRES y Anne McDOUGALL rechazan el enfoque tradicional de las listas de control para seleccionar el software destinado a los centros de enseñanza por atender prioritariamente las características técnicas, en beneficio de un tipo de selección basado en consideraciones educativas tales como las interacciones en el aula entre estudiantes y profesorado, las teorías del aprendizaje y las cuestiones de diseño y desarrollo curricular.»
